Warum Prinzessin die Schule in Kanada so mag.

Die Großeltern sind gestern Abend wieder abgereist. Es ist Silvestermorgen. Die anderen schlafen noch. Und ich genieße die Zeit, endlich wieder etwas aufzuschreiben.
Prinzessin (16), aus der die Erlebnisse nicht so heraussprudeln wie vielleicht aus anderen Geschlechtsgenossinnen, hat nach und nach mehr aus Kanada berichtet. In den ersten Tagen in Hamburg hat sie etwa fünfmal am Tag gesagt, wie froh sie sei, wieder zu Hause zu sein. Und wir bekamen schon Sorge, wie sie und wir wohl den Tag der neuerlichen Abreise am kommenden Mittwoch erleben werden. So langsam wird das Bild ihrer Erlebnisse an Kanadas Westküste aber differenzierter. Ja, ihr fehlen ihre Freundinnen, das deutsche Brot, das Kuscheln mit den Katzen, Rückenkraulen von den Eltern, Großstadtleben, Fahrradfahren …, aber die Schule in Kanada sei viel, viel besser. Und ihr grause schon vor den zwei Jahren, die sie in Deutschland bis zum Abitur zu bewältigen habe.
So schlimm?
Wir sind ein wenig erschüttert. Das Gymnasium, das unsere Kinder besuchen oder besuchten, halten wir für ganz passabel. Auch dort finden sich engagierte Lehrer, spannende Kurse und – wie sich jetzt zeigt – ein deutlich höheres Niveau in den naturwissenschaftlichen Fächern als in den angelsächsischen Ländern. Prinzessin sagt, dass der anspruchsvollste Mathe-Kurs in Stufe 11 in Kanada den Stoff behandele, den sie hierzulande Anfang der zehnten Klasse abgeschlossen hätten.
Und dennoch. Schule würde dort Freude machen und hier überhaupt nicht. Woran kann das liegen?
Prinzessin nennt folgende Punkte:

• Kaum eine Schulstunde würde vergehen, in der die Lehrer nicht Witze erzählen würden und sie miteinander Spaß hätten. Überhaupt seien die Lehrer an ihrer Schule in Kanada deutlich motivierter und engagierter. Das erstaunt uns Eltern allerdings wenig, finden die Lehrer dort, an einer durch Spenden üppig ausgestatteten Privatschule, ganz andere Ausstattungen und Bedingungen vor als an einem staatlichen Gymnasium in Deutschland. Auf der anderen Seite steht die Arbeit der Pädagogen dort völlig anders auf dem Prüfstand als hierzulande: die Lehrer an dem Internat erhalten lediglich einen Ein-Jahres-Vertrag (!), dessen Verlängerung zu einem Teil auch davon abhängt, wie ihre Schüler abschneiden und wie die Schüler sie bewerten.
• Bei einem Treffen mit Freunden sprechen wir in großer Runde über den Schulvergleich. Der Sohn unserer Freunde, der ein Jahr auf einem Internat in Irland gelernt und bei Prinzessin den Wunsch ausgelöst hatte, ins Ausland zu gehen, brachte es auf folgende Formel: „In Irland waren die Lehrer für uns, in Deutschland sind die Lehrer gegen uns.“ (Heftiges Nicken bei Prinzessin)

Kann man das so sagen? Woher kommt dieser Eindruck? Und wollen wir Lehrer, die sich bei den Jugendlichen einschmeicheln und ihnen alles durchgehen lassen? Aber das scheint nicht der Punkt zu sein. Denn auf Disziplin zum Beispiel wird größten Wert gelegt auf dem Kanadischen Internat. So musste Prinzessin mit einer Mitschülerin zusammen nach einem Ausflug die Schuhe aller Kursteilnehmer putzen, weil sie ein paar Minuten zu spät in den Unterricht gekommen waren. Eine Maßnahme, die hierzulande undenkbar wäre und deutsche Eltern (samt ihrer Anwälte) auf den Plan rufen würde. Und trotzdem gehen die Jugendlichen (zumindest aus unserem Umfeld) lieber auf solch eine Schule als auf ihr deutsches Pendant. Deshalb weiter zu den Punkten.

• Die Lehrer in Kanada – so Prinzessin – würden Weiterentwicklung nicht nur von den Schülern einfordern, sondern auch selbst vorleben. So würde einer ihrer Lehrer in jedem Schuljahr ein persönliches Ziel nennen, auf das er hin trainiere. In diesem Jahr hatte er sich vorgenommen, einen Spagat zu schaffen. Und tatsächlich trat dieser Lehrer vor den Weihnachtsferien in der Aula auf die Bühne und zeigte eine passable Grätsche.
• Gut gefällt unserer Tochter auch der sehr viel stärkere Einsatz von Computern im Unterricht. In jedem Fach außer Sport würden die Schüler ein eigenes Notebook oder ein Tablet der Schule nutzen, um Aufgaben im eigenen Tempo zu bearbeiten.
• Stichwort Individualisierung: Prinzessin meint, dass die kanadischen Lehrer mehr auf die Individualität ihrer Schüler eingingen. So müssten zum Beispiel im Englisch-Unterricht nicht alle die gleiche Lektüre bearbeiten, sondern könnten zwischen verschiedenen Werken amerikanischer, englischer oder kanadischer Autoren auswählen.
• Für Prinzessin, die im Unterricht schon immer still war, ist es zudem ein großer Vorteil, dass die mündliche Beteiligung nicht so stark gewertet wird wie in Deutschland. An ihrer Hamburger Schule ist das Verhältnis in den meisten Fächern 60 zu 40 Prozent. Wer sich also viel meldet oder es versteht, den Eindruck einer lebhaften Beteiligung zu hinterlassen, wird deutlich besser benotet als die Stillen. In Kanada hat ein Lehrer unsere Tochter auf ihre Zurückhaltung im Unterricht angesprochen und ihr den Auftrag gegeben, das Buch „Quiet: The Power of Introverts in a World That Can’t Stop Talking“ von Susan Cain zu lesen. Wie schön, oder? Da wiederholt jemand nicht gebetsmühlenartig, sie müsse sich eben mehr im Unterricht beteiligen, sondern sieht, was in ihr schlummert, und hilft ihr, sich mit ihrer eigenen Wesensart auseinander zu setzen. Wie ist es bloß gekommen, dass Schulen in Deutschland die extrovertierten Menschen so sehr fördern? Es geht doch nicht jeder in einen Beruf, in dem man ständig auf der Bühne steht oder Präsentationen halten muss.

Jetzt sind wir gespannt, welche Erfahrungen sie noch bis Juni in Kanada machen wird, und genießen die letzten drei Tage mit ihr vor dem Abflug am Mittwoch.
Euch ein schönes Silvester-Fest und immer fröhlich 2018 eure Thronfolger genießen!
Uta